Тел: 8-(800)-555-82-34 8-(495)-215-16-62 Адрес: г. Москва, Ленинградское ш., д. 21
 Наши телефоны: 8-(800)-555-82-34 или 8-(495)-215-16-62
Четверг, 06 Август 2015 13:14

Возрастные особенности дошколят

Возрастные особенности дошколят

Дошкольный возраст считается с 3-х до 6-ти лет. В это время у ребенка появляются первые представления о том, каким человеком он может стать. Одновременно он определяет для себя границы дозволенного. Необычайно энергичной и настойчивой становится познавательная деятельность ребенка, главной движущей силой которой является любознательность.

В результате перед ним открываются новые возможности. Он уже чувствует себя более уверенным, так как может спокойно передвигаться, достаточно хорошо владеет речью, чтобы задавать вопросы и осмысливать происходящие на его глазах события. Очень важной для дальнейшего развития является реакция родителей на все проявления исследовательского поведения ребенка. Главной опасностью этого периода является возможность появления у ребенка чувство вины за свою любознательность и активность, которое может подавить зарождающееся чувство инициативы.

У дошкольника должны развиться, во-первых, основополагающее чувство доверия к окружающему миру, в особенности к родителям, а во-вторых, чувство автономии, реализующейся в определенных рамках. Оба этих достижения повышают самооценку, поскольку ребенок чувствует себя окруженным теплом и заботой родителей и уверен в своей компетентности относительно определенного круга задач.

По мнению психологов, малыш в 3 года переживает один из кризисов, окончание которого знаменует новый этап детства - дошкольное детство. Не стоит пугаться, кризисы необходимы. Они, являются движущей силой психического развития ребенка, знаменующие переход на новую ступеньку детства.

Возросшие потребности трехлетнего ребенка уже не могут быть удовлетворены ни прежним стилем общения с ним, ни прежним образом жизни. Например, если раньше родители многое делали за ребенка, то теперь у него должны быть определенные обязанности: самостоятельно умываться, одеваться, ухаживать за цветами и домашними животными, соде6ржать в порядке свои игрушки, помогать по дому. Для нормального развития малыша желательно во время кризиса 3-х лет, чтобы ребенок ощущал, что все взрослые в доме знают, что рядом с ними не малыш, а равный им партнер.

Тесные контакты с родителями, которые были характерны для детей в возрасте до 3-х лет, постепенно ослабевают, и все большее значение приобретают их отношения со сверстниками, воспитателями детского сада и другими людьми. Детишки в этом возрасте уже хорошо контролируют свое поведение и потому с большим успехом налаживают сотрудничество с другими детьми при достижении какой-либо общей цели. И обычно это происходит в процессе игры. Психологи, изучавшие социальное общение детей в возрасте от 3 до 6 лет в процессе игры обнаружили, что, становясь старше, они меньше играют в одиночестве и все больше тянуться к сверстникам. На самом деле, представляя себя в самых разных ситуациях, дети "репетируют" свою будущую взрослую жизнь. В процессе игры они усваивают нормы поведения, тренируются в исполнении определенных социальных ролей (родителей, продавцов, врачей, воспитателей и т. д.) Игры дошкольников, постепенно усложняются и становятся более организованными, чем игры малышей, которым удаются лишь простые сюжеты: телефонный разговор, укачивание ребенка, вождение машины, приготовление обеда и кормление. Старшие дошкольники стараются производить не только реальные, но и вымышленные ситуации и нереальные персонажи. Дети с одинаковой легкостью могут путешествовать в прошлом и в будущем, описывая приключения, которые никто и никогда не переживал. Они могут перевоплощаться в собак, кошек, поезда, цветы и снова в самих себя.

Очень укрепляют отношения между взрослыми и детьми совместные игры. Например, участвуя в игре с куклами, родители могут продемонстрировать несколько способов успешного разрешения межличностных конфликтов или преодоления страха и т. д., показывая детям, как следовало поступать в той или иной ситуации. Это гораздо эффективнее, чем читать нотации или поучать, как себя надо и как не надо вести. Важно предоставлять детям больше свободы для их "исследований" окружающего мира, для творчества и самостоятельного решения проблем в процессе игры.

У многих родителей возникает тревога, когда у ребенка появляется воображаемый друг или партнер по играм. Хочу успокоить, ничего страшного в этом нет. По данным одного исследования, у 65% детей в возрасте 3-4 лет есть воображаемые партнеры по играм. Возможно, что когда-то они были и у Вас! В этом возрасте детишки уже обладают вполне сформировавшейся способностью воображать. Эта способность основывается на их представлении о мире, в котором все, в том числе и неодушевленные предметы, ведут себя, как живые существа. Интеллектуально развитые, творческие дети чаще, чем другие, склонны к тому, чтобы придумывать себе "друзей", сочинять о них всякие небылицы. Причем у девочек наличие таких "друзей" отмечается в 3 раза чаще, чем у мальчиков.

Воображаемые партнеры по играм помогают детям снять или значительно ослабить чувство одиночества, справится со страхами, преодолеть отчужденность между ними и взрослыми, или другими детьми, найти приемлемый выход накопившемуся раздражению и злости. Чаще всего воображаемые "друзья" появляются в возрасте от 2,5 до 10 лет, а исчезают лишь тогда, когда дети начинают посещать детские дошкольные учреждения или школу или, когда обзаводятся настоящими друзьями.

И напоследок хочется дать несколько рекомендаций для родителей, которые хотят отдать своего ребенка в детский сад:

  • Не отдавайте ребенка в садик в разгар кризиса 3-х лет.
  • Заранее узнайте все новые моменты в режиме дня в детском саду и вводите в режим дня ребенка дома.
  • Познакомьте ребенка заранее с воспитателем и детьми из группы, куда малыш вскоре пойдет.
  • Старайтесь отдать его в группу, где у ребенка есть знакомые ровесники, с которыми он играл дома или во дворе.
  • Обучить заранее ребенка всем навыкам самообслуживания.
  • Не пугать ни в коем случае детским садом.
  • Постепенно вводить ребенка в группу. Не оставлять его на целый день.
  • Повысить роль закаливающих процедур дома.
  • Не обсуждать при ребенке волнующие Вас проблемы, связанные с детским садом.
  • Готовить ребенка заранее к временной разлуке с Вами и дать понять ему, что это неизбежно лишь потому, что он уже большой.
  • Сообщите воспитателю о личных особенностях малыша.
  • Создать в выходные дни такой же режим, как в садике.
  • При выраженных невротических реакциях оставить малыша на несколько дней дома и проконсультироваться с врачом и психологом.
  • Старайтесь поддерживать дома спокойную и бесконфликтную обстановку. Не ругайтесь при ребенке.
  • На время прекратите ходить в цирк, театр, в гости. Сократите просмотр телевизионных передач.
  • Все время объяснять ребенку, что он для Вас, как прежде, дорог и любим.

Гаспарян Мария Викторовна – психолог-педагог
Статья добавлена 23.06.2005